Vad man göra med lite tejp

Jag har gjort en cool station. 

Jag vill ha många vagnar.

Nä, inte många, inte tusen?!

Jag vill låna några - dom har tagit jättemånga vagnar.

Nu ska vi in och ta passagerare.

 

  

Eventyret om den vidunderlige kartoffel

https://youtu.be/NDxBvfUD8j4

Vi lärde oss om potatis idag!

 

 

Barnen ritade, vi såg på filmen och sen ritade vi igen. Vi fick syn på förbindelser mellan potatisarna - det såg spännande ut, vad kunde det vara?

 

   

Titta! Ett ansikte!

 

Naturvetenskap till frukost

  

Det blir inte lika bra ljusgenomsläpp med mjölk! Med vatten funkar det. Spökvatten (vatten i ett fd mjölkglas) funkar. Man kan inte stå i vägen för ljuset - då ser man det inte. Drar man upp gardinen vid fönstret så blir det ljusare på bordet och glasen. 

Jag ser regnbågen men jag kan inte sitta (då skymmer jag solen).

Regnbågen behöver sol och vatten

Jag vet hur det skapas moln för det är små regndroppar och snö är regndroppar som blir till is för det blir så kallt däruppe i molnen.

Jag vet hur blixtar görs: det är elektriska regndroppar som studsar ihop med varann så blir det blixtar. 

Elektriskhet blir till i molnen tror jag - det såg jag på Blaze.

Potatismatte

Samtal om potatis ur en matematisk synvinkel

Antal, grupperingar, jämföra, stora, små, fler, färre

 

Barn 1: De växer. 1,2,3…..27,28

Barn 2: räknar 1,2,3…10 (tvekar, de andra fyller i 11,12,13…)

Barn 3: (sorterar) Liten ska va där, en stor…, en liten hög

Vi räknar de mindre och räknar de större

Barn 3: Vilka var flest?

Barn 2: Så här kan man lägga. Jättelätt; 1,2

Barn 1: Femton där och 13 – de där är flest. 

Vi lägger dem bredvid varann och jämför längden på raden så vi ser direkt vilka som är flest. Vi pratar om att de går två och två – de är på väg på utflykt – vart kan de vara på väg?

Barn 3: Till affären

Barn 2: Till tågbanan

Barn 1: Åker madrass

 

De här var flest, de där var färre

Barn 1: Största potatisen är den här

Barn 2: Jag köpte den här för den är störst

Barn 3: Den här är ett öga och en näsa och en mun

Vi sorterar alla i en lång, lång rad, barnen mumlar med en instucket WHAT! mellan varven. Vi jämför längd och höjd. Barn 2 tar fram förstoringsglaset och håller det inpå potatisen

 

Barn 1: Lyft det så ser du större!

Barn 3: Jag tittar på utomjordingen

Barn 2: (med förstoringsglaset lite längre ifrån nu får syn på det som växer) Jag ser gröna grejer!

Barn 4: Det är som broccoli! Jag ser öga!

 

Vi ritar av varsin potatis

Barn 2: Jag har ritat dem

Barn 1: Min hade ett öga… här finns det ett litet öga

 

Barn 3: Så här ser min ut

Barn 2: Min mamma får se det här när hon ska hem. Nu har jag ritat min

Barn 1: Jag kan göra en arm, hihi

 

Barn 2: Coolt. Jag gör BEN på potatisen, ögon och sen näsa. Kolla munnen, vad han är glad. Kolla, han har ben, han har händerna här

 

Barn 1: Man kan försöka att rita. Små och stora, störst och störst och alla

Barn 2: Se munnen är där nere. COOL, kolla vad lång mun han har

Barn 3:Dens nos glänser, kolla!

Barn 2: (Målar över med svarta streck) Kolla vad smutsiga grejer. Kolla vad han har smutsat ner sig! Och hans pappa har också smutsat ner sig

Påskpyssel

 

Dutta färg på ditt ägg och sen tar du fram fönsterskrapan!

 

Tada! eller What?! som barnen skulle säga

Experimenskåpet

Några barn leker kurragömma och de andra hittade detta i experimentskåpet:

 

Nu undersöker de:

 

 

Experimenskåpet

Några barn leker kurragömma och de andra hittade detta i experimentskåpet:

 

Nu undersöker de:

 

Älgen Elliot/Älgiott(?)

Vi fick älgen efter vårt studiebesök på Inlandsbanan förra året. Nu är han centrum i ett bygge 

 

 

Ljusbordet

 

 

 

Duplo och ett lokstall

 

Ett magnifikt bygge som skiljer sig från andra byggen genom att alla byggt ETT bygge tillsammans

 

 

 

 

 

Vad skiljer materialen åt?

"Vilka material har vi, vilka behöver vi?

Hur föränderliga är materialen?

Kombinerar vi materialen på intressanta sätt som gör att barnen kan upptäcka skillnader?

Hur presenteras materialet så att de framträder på intressanta sätt? 

Hur stöttar materialet det barnen är intresserade av?"

                      Linda Linder,                  Pedagogisk miljö i tanke och handling, s21

 

Vi målar och blandar färg

Den här bilden är en tavla; nån sitter och kollar på en val. Vi har stänkmålat och blandat olika färger. 

 

 

...och sen, tvätta penslarna, tvätta penslarna! Borstarna uppåt!